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有源之水 生意无穷

发布者:本站原创   发布时间:2019-04-26

 

——井大附中爱心妈妈之行

 

阳明先生有一日坐在池塘边对他的弟子说:与其为数顷无源之塘水,不若为数尺有源之井水,生意不穷。先生是在和弟子讨论学习必须要寻找到有源,才能充满生机的学。教育也是如此,教育是心灵的艺术,如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不仅仅是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,人人都应该得到爱的滋润,享受到阳光的照耀。

学校教育中,需要有制度的完善,但是更需要道德的力量,因为法安天下,德润人心。当下学校组织的感恩教育、回报教育等德育活动,在活动程序中都少不了一个环节,就是让学生对父母大声说“妈妈,我爱你”或是“爸爸,我爱你”。学生的喊声高亢震耳,似乎分贝的高低就代表了心中爱的深浅。这样口号式的表白,让人感觉有种消费情感的意味。教育不是一种急功近利的知识消费、情感消费,更不是一种教育,它是用一个生命去唤醒另一个生命,用一个灵魂去摇动另一个灵魂,教育更应该要注重建设学生的心灵品质,因为我们的内心才是无穷的宝藏,但在实际中似乎忘记了这样很重要的作用与反作用。

井大附中是青原区唯一的一所高级中学,学生3000余人,但是大部分孩子来自于乡镇,也就有大部分孩子属于留守学生,最大的问题是心理失衡,因为长期缺失父母的陪伴,导致学习成绩不是很理想,推本溯源,心灵教育才是关键,学校利用好120余个女教师的慈爱,组建了“爱心妈妈”群,帮助更多的孩子去追梦,圆梦。

一、至善,只在吾心

阳明先生说,仁者以天地万物为一体,使有一物失所,便是吾仁有未尽处。善是人体之四端最重要的一部分,爱心妈妈们都是学校精选出来的教学经验丰富的老师,更是有着天生对孩子的爱,也许在学生身上所关注的爱超越了自己的孩子,正是她们因为这种“润物细无声”的爱,在学生们的思想动态,学习压力和成绩不稳定中去寻找原因,并及时给予帮助和疏导,鼓励他们保持好积极的心态,对自己有信心,因为自信才是源泉。周末休息时间,爱心妈妈老师还有针对性地叫一些留守学生一同外出散步爬山,和她们拍拍照,放松心情,亲近大自然,也拉近了师生间距离。平时,还会送一些学习用品和学习资料给留守学生,让他们感受到老师的关心,有利于他们扫除自卑害怕的思想包袱,对留守学生一些偏弱的学科,爱心妈妈们会联合帮他们会诊,利用课余时间爱心辅导,留守学生的学习成绩也日益稳定提高,至今,爱心妈妈们共帮扶了80多位留守学生考上了二本以上院校,其中李洁萍老师帮扶的李梅花同学在2016年以高考总分594的优异成绩被中国药科大学录取。留守孩子的成长原因爱心妈妈的真切的善之心,没有功利可言。

二、从大纲出发,安排爱心活动

根据《中学生德育大纲》要求,我们的德育工作就要坚持一切从实际 出发,实事求是的原则,并认真落实《中小学德育规程》《学校德育实施细则》,把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中,把留守学生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来,真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网。  

1.爱心与规范。尊重学生身心个性发展规律,发挥课堂教学的主渠道作用,将教育引导和学生自主参与结合起来,培养留守学生主人翁意识,塑造健全独立的人格。留守学生的独立人格才是发展的关键,只有让他们能够有“被需要”的价值,才能更好地适应学校的生活,为以后走向社会做好铺垫,在马斯洛规定的五种需求层次中,人的生理需求居于首位,但是更高的是精神需求,而在课堂上能够关注学生的学习互动,可以更好的提升精神需求,也就更好对自我价值的认同。朱熹说:问渠那得清如许,为有源头活水来。只有尊重学生的身心个性发展规律,才能真正意义上帮助留守学生提升自我,井大附中正喷涌出一批批爱心妈妈在课堂上的润物细无声的关爱。

2.生日聚会。集体活动最能感化留守学生孤寂的心灵,每月,爱心妈妈们会利用一节自习课时间,组织这个月出生的留守学生过个集体生日,给孩子们营造一个家庭氛围。高一(15)班的小玲同学家庭特殊,父亲是湖南人,母亲是吉安永新人,几年前,随母亲改嫁到青原区东固畲族乡,现在母亲和继父在广州务工,自己几乎无人照管,她为了减轻妈妈的负担,毅然选择了独立生活,寒暑假去打暑期工,学习期间在学校食堂勤工俭学,帮忙打菜,可以免费吃饭。小玲毕竟才是个15岁的女孩,生活学习上她可以独立自强,但是心里的苦恼却无人诉说,如今她最信任的沟通就是爱心妈妈老师了。在爱心妈妈王全花老师的祝福声中,她第一次过了个集体生日,品尝了人生中的第一个生日蛋糕,她感动得数次哽咽,说:“在这里我找到了家的感觉,诉说出来不怕笑,因为都是经历一样的人,有共同语言。”如今小玲不仅没有怨恨自己的父母,还满怀感恩之心,希望自己两年后考个好大学,将来能好好报答父母。在生日聚会中举行各种活动,故事演讲、文艺表演、爱心传花、各种兴趣一系列活动的开展,都能为爱心注入鲜活的力量,展示师生才华,陶冶师生情操,感动浓浓之爱。

3.心理咨询平台。利用每周日记、每月的思想交流、每次的业余交流,对学生进行心理健康教育,排除心理障碍,使学生能全身心地投入到学习生活中去。学校还有心理咨询室,这里就是留守孩子的心灵家园,有问题不是逃避,而是一起承担,有幸福,一起分享,留守学生的精神世界越来越丰富。

三、从内容出发,开展各种活动

根据德育内容,爱心妈妈要组织开展丰富多彩的活动。例如,开学典礼活动;强化行为规范教育活动;组织学生开好第一次班会和办好第一期 黑板报、宣传栏,进行爱心宣传,开展系列活动;开展“爱心接力站”征文活动,珍爱生命教育;开展“感恩教育”系列教育活动,“感恩父母”“感恩教师”“做精神富有之人大讨论”“我与祖国共成长”等系列活动;增强留守学生的自我价值感,感受学校不仅仅是一个学习的地方,更是一个育心的家园。

四、从收获出发,展望更好的爱心世界

1.爱心教育是学校德育教育工作的首要任务。德育工作应根据学校实际和学生的年龄特征,开展丰富多彩的活动,取得更好的效果。为了培养学生集体主义观念和提高学生的自我管理、自我约束能力,教师要让学生参与日常管理,既增强了学生日常行为管理能力,也提高了学生的自我约束能力,使德育教育卓有成效。在校园里,学生成长特别多,比如学生学习的状态改善,重视学习;减少同学间的摩擦,珍惜彼此情义……特别是在双周评比中很多留守学生都在默默地奉献出自己的力量,凡此种种,说明留守学生的爱心工作取得很多成绩。

2.为加强爱心教育工作,特别重视对德育队伍的培训,加强对爱心妈妈队伍的培养。以抓好思想教育为先导,以提高理论素质为核心,以增强教育教学能力为根本,以训练基本技能为突破口,以塑造自我形象为动力,使全体教师特别是爱心妈妈教师思想素质、教育教学水平都有明显的提高,为爱心工作的长期开展打下了坚实的基础。

3.爱心工作在学校里不能只是靠单一的说教。在开展德育工作活动中,采用榜样示范法,采用评优树先法,用德育工作中的先进人物形象去教育和影响学生,达到德育教育目的;采用情感熏陶法,用教师的示范作用,即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者,这也是德育教育的重要形式;自我教育法,采用参与社会实践来使学生提高德育水平,形成良好的德育习惯。

爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。”在陶行知先生那里,师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,因为这种爱的基础是平等:以感情赢得感情,以心灵感受心灵。因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱。学生生日到了,爱心妈妈笑眯眯地送上一张贺卡;节假日,我们邀约学生(或被学生邀约)去远足郊游、去登山探险;在课余,与学生一起评论甚至争论大国强国等等。

4.责任之心在于“创造出值得自己崇拜的学生”。对留守学生的热爱、理解、尊重,是使教育成功的必不可少的起码条件,但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说,真诚地与学生交朋友,无疑能使他的教育充满更多的人情、人性和人道;但如果仅止于与学生交朋友,则无异于放弃了自己的神圣使命。因此,对学生的爱,最终还要体现在为学生的未来的人生负责,为民族的未来负责。

换句话说,作为一名真正的教育者,应该具备童心、爱心和责任心:童心使他能走进学生的心灵,爱心使他能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使他站在人生和时代的高度,着眼于学生的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。

陶行知先生说:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”校园,是最该有爱的地方,因为这里是一群入世不深的单纯的天真的孩子,他们需要我们用诚心耐心细心真心爱心去呵护去引领。“一个人的力量是有限的,我改变不了什么,但我会尽我的爱去呵护我们的学生,温暖他们的世界。”一位爱心妈妈如是说。“一分耕耘,一分收获”,爱心妈妈用爱精心滋养每个留守学生,让他们在最美的年华里精彩绽放,愿拳拳爱心撑起一片花海。有源之水,生意无穷。

(民盟青原区总支主委、井大附中副校长   龙三桂) 

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